الريادة في مسيرة التعلم المرتكز على الطالب
جامعة ستراثمور
مع تزايد تقدير أصحاب العمل لدمج الخريجين المتفوقين في التفكير النقدي والقدرة على التكيف والكفاءة التقنية، التعلم المتمحور حول الطالب لقد تحوّل (ACE) من فكرة مثالية إلى ضرورة ملحة. ومع ذلك، فبينما تكافح العديد من المؤسسات، لا سيما في مناطق مثل أفريقيا، للابتعاد عن النماذج التقليدية القائمة على المؤتمرات، جامعة ستراثمور تقدم كينيا خارطة طريق للنجاح.
في مقابلة مع إيان وايروا و ديفيد إيرونغو ل مركز ستراثمور للتميز في التدريستبادل الثنائي الأفكار حول النهج التحويلي للجامعة من خلال ركائزها الرئيسية الثلاث.
1. التطوير المنظم لأعضاء هيئة التدريس
عندما تبنت كينيا إطار التعليم القائم على المهارات (EBC) لرياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر، تخلفت برامج تدريب المعلمين عن دمج النهج الجديد. كما تم توضيحه قال وايروا: “لدينا أربع سنوات للاستعداد والتخطيط لوجهتنا؛ وهذا يتطلب فهم ماهية EBC في السياق الأكاديمي، حيث لم يتم تعريفها بشكل جيد للغاية”. وفقاً لذلك، جامعة ستراثمور بدأت بشكل استباقي بتدريب المعلمين قبل دفعة عام 2029، مما ساهم في تعزيز مواءمة المناهج الدراسية مع إبقاء الجهات التنظيمية على اطلاع.
كان الانتقال منهجياًفي مجال التعليم، ركز برنامج تطوير أعضاء هيئة التدريس في ستراثمور في البداية على منتديات سنوية يقودها المعلمون لتحسين الرضا الوظيفي. ومع ذلك، فقد تطور البرنامج بمرور الوقت ليشمل مواضيع حول تحويل التطوير المهني ومواءمته مع أساليب التدريس الحديثة من خلال:
-
- التدريب التمهيدي الإلزامي للمعلمين الجدد
-
- ورش عمل مستمرة للمعلمين في بداية ومنتصف ونهاية مسيرتهم المهنية
-
- جلسات حول الاتجاهات والتقنيات الناشئة
-
- دعم فردي للأساتذة والأقسام (عند الطلب)
-
- ورش عمل حول التدريس الفعال باستخدام التكنولوجيا
وقد تحقق ذلك بفضل مبادرات مثل “قهوة في رشفة واحدة“ستراثمور”، ندوة عبر الإنترنت مدتها 25 دقيقة للتعلم التشاركي بين المعلمين. في أكتوبر 2024، احتفلت ستراثمور بمرور 100 عام على تأسيسها.و منذ انطلاقها، سجل أكثر من 3000 مشارك، بمن فيهم الزوار المنتظمون، دخولهم. وكما لاحظ إيرونغو، “لم تكن هذه مجرد تمارين امتثال، بل مجتمعات ممارسة حقيقية”. علاوة على ذلك، انطلاقاً من نجاح “قهوة في رشفة واحدة”، أطلقت شركة إيرونغو مفهوماً مماثلاً. هذه المرة، ندوة عبر الإنترنت تركز على التكنولوجيا بعنوان “لقمة تعليميةوُلدت “، وتركز على التعلم المعزز بالتكنولوجيا.
2. التكامل المتعمد للتكنولوجيا
وفي الوقت نفسه، ركزت وايروا على الابتكار من خلال المشاركة الفعالة في منتديات مثل التعلم الإلكتروني في أفريقيا، مما يضمن توافق أساليب الجامعة مع أفضل الممارسات العالمية.. فعلى سبيل المثال، واجهت مدرسة ستراثمور تحدي أحجام الفصول الدراسية الكبيرة من خلال تقنيات التعلم التكيفي، وأساليب التدريس الشاملة، والحلول العملية التي جعلت التعليم الشخصي القائم على المهارات ممكناً على نطاق واسع..
واستباقًا لمخاطر تحول تكنولوجيا التعليم إلى مجرد إضافة سطحية، ركزت ستراثمور أيضًا على مواءمتها مع أهدافها التعليمية. في الواقع، تُشير التقارير إلى أن المؤسسات التي تُواءم التكنولوجيا مع أساليب التدريس بشكل استراتيجي تُحقق رضا أكبر لدى الطلاب. عموماً، المؤسسات التي الأساتذة أولئك الذين يستخدمون أدوات إدارة التعلم (LMS) تظهر معدلات توظيف الخريجين أعلى بنسبة 51٪ من المتوسطات الوطنية. (IFC Vitae، 2024). يوضح إيرونجو قائلاً: “التكنولوجيا ليست الحل الوحيد”، ولكن “عندما تقترن بأساليب تدريس سليمة، فإنها تحسن بشكل ملحوظ نتائج التعلم”.
3. ثقافة استقلالية المتعلم
يتطلب الانتقال من التعلم الذي يقوده المدرب إلى التعلم الذي يركز على الطالب إعادة تصور المعايير المؤسسية. وتعمل ستراثمور على تسريع هذا التغيير من خلال بناء ثقافة تتبنى نموذج التميز الأكاديمي (ACE).
-
- التزام واضح من الإدارة
يشارك نائب رئيس الجامعة شخصيًا في مراسم استقبال الأساتذة الجدد، مما يعكس أولوية مؤسسية. ويصرح وايروا قائلاً: “لا ينبغي لأحد أن يُدرّس دون تدريب وتأهيل مسبقين، ويلتقي نائب رئيس الجامعة بالأساتذة الجدد خلال هذه المراسم”.
- التزام واضح من الإدارة
-
- الإدماج المجتمعي الفعال
يحضر الآباء منتديات تنظمها كلية ستراثمور للأعمال، والتي تربط العالم الأكاديمي بتوقعات العالم الحقيقي.
- الإدماج المجتمعي الفعال
-
- الدعوة السياسية التعاونية
يتعاون مركز التعليم المهني والتقني مع الإدارة لإعادة تصميم المناهج الدراسية بما يتماشى مع مخرجات الكفاءات. كما يساهم المنتدى السنوي في تعزيز هذا التوجه العام في ستراثمور..
- الدعوة السياسية التعاونية
في مارس 2025، سلطت ورشة العمل السنوية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة ستراثمور الضوء على التعلم المتمحور حول الطالب باعتباره موضوعها الرئيسي، وهو هدف تخطط المؤسسة للحفاظ عليه لسنوات قادمة.
إعادة تشكيل التعليم والتعلم ليصبحا على نفس القدر من الأهمية.
تُظهر تجربة ستراثمور أن تبني منهجية ACE ليس بالأمر السريع أو السهل. يبدأ الأمر بخطوات تدريجية: ورش عمل تجريبية للمعلمين، وتجربة أدوات تكنولوجية مُخصصة، وتعزيز مجتمعات يقودها الأقران. ما الدرس الذي يجب أن تستفيد منه المؤسسات التعليمية حول العالم؟ يتطلب إحداث تغيير دائم في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة استثماراً في المعلمين بقدر ما هو استثمار في الطلاب. وكما يقول وايروا: “لا يستطيع المعلمون الدفاع عن برنامج ACE إذا لم يختبروا مبادئه بشكل مباشر”.
بالنسبة للمؤسسات التي تسلك هذا المسار، فإن نصيحته عملية: ابدأوا بمناقشات منظمة بين النظراء. هذه التبادلات القصيرة ولكن المنتظمة تصبح حافزاً لتحول أوسع.
قيّم مؤسستك باستخدام أداة التحليل المقارن الخاصة بنا على
